今年3月的一天，北京一所职业学校学生兰雪晴在校门口打车，司机问她的学校算不算大学，毕业后能不能找到工作，还说儿子学习不好也不想上这种学校。司机的话让她觉得被冒犯了。

对很多职校生而言，来自社会的一些消极评价一直是他们的隐痛。在学校，他们觉得自己是职校生，比不上普通高校大学生；找工作时，他们又认为自己是大学生，不该干体力活。认知的偏差和职业规划的不足让他们陷入迷茫，面对不可预测的挣快钱和脚踏实地工作，不少学生更倾向于挣快钱，熬过职场初期瓶颈逆袭的学生成为少数派。

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越来越多学生选择升学，以期未来有更好发展。囿于名额和学费等限制，普通本科是一部分学生无法企及的。职业本科的出现让他们看到希望。

学徒之路波折

学生期待实操主导教学

2014年，李帅初中毕业，选择了宁夏工商职业技术学院的汽车运用与维修技术专业，希望将来靠手艺吃饭。实训课上，他拆卸发动机弄得浑身都是机油。尽管清楚这是未来的日常，毕业后他依然决定进汽修厂。

工作后，他发现了现实与理想的差距，5个月换了两份工作。第一份工作是一家大汽修厂的汽修工，但日常工作主要是洗车，没修过车，经常加班到凌晨一两点。想跟师傅学技术得会说话，还要送东西。刚毕业那会儿他没钱。

两个月后他换了一家小汽修厂，终于能够跟师傅学技术了。但师傅教的他在学校学过，核心的拆装技术师傅并不会教到位。上手修车后，他干的最多的是换机油。没完没了换机油耗尽了他的激情，一个月五六百块钱的工资让他在温饱边缘徘徊。虽然知道干这行要熬时间，但他看不到坚持的意义。

陈立新是李帅同班同学，学徒之路走得也很曲折。因形象好，入行之初他被选为汽修厂前台。眼见学不到技术，一个月后他去了另一家大汽修厂。一个月200块钱的工资还要给师傅买早餐，一分钟找不到工具就要被师傅打骂，一天工作十五六个小时。

同样因学不到技术，陈立新去了一家小汽修厂。这里也很苦，最忙时4天3夜只睡6小时。但他的精神头很高。师傅很好，他每天都在学习新东西。3个月后师傅离开了，他已基本掌握钣金喷漆技术，遇到难题他想尽办法向其他店师傅学习。长时间加班让他很疲惫，3年后他去往南方寻找新出路。他尝试了很多工作，最终因身为长子的责任回到银川。他迷茫了一段时间，又干回老本行，开了家汽修店，当了老板。

陈立新在给汽车喷漆。受访者供图

“这个行业有3个瓶颈期——3个月的学徒，三四年的中工和5年左右的师傅，坚持下来必定是王者。”陈立新班里有三四十名同学，最后留在汽修行业的只有几个。不少同学选了其他行业，一毕业就拿三四千元工资，但7年后工资还是三四千元，“钱没挣到，技术也没学到，甚至连工作都不好找。”他感慨有门手艺真的很重要，建议想入行的汽修专业学生找家小汽修厂，跟师傅好好学技术。

李蜀予当时是机械工程学院学生工作秘书，也是李帅和陈立新的班主任。在他看来，两人的经历代表了汽修专业毕业生普遍的就业情况。他做过调查，汽修专业毕业生跳槽率很高，坚持干下来的只有百分之十几。

“刚毕业的学生想留在汽修行业难度很大。企业培养学徒需要几年时间，好容易培养出一个师傅可能还留不住，成本太高，他们宁愿多花点儿钱招有经验的师傅。”李蜀予的学生坚持在汽修行业干的，要么自己开了店，要么成了企业的师傅或主管。他表示，很多专业尤其是机械类专业，只要愿意静心钻研，经过几年沉淀一定会有所成就，收入不一定很高，至少能够养家糊口。

在汽修行业摸爬滚打7年的陈立新表示，理论学习是必要的，但很多技能只有实操才能掌握，实操应该主导教学。李蜀予介绍，宁夏工商职业技术学院曾尝试与北京一所学校合作，以德国汽车职教模式培养了30多名学生。教学内容重视实操，学生在校期间已掌握扎实的技术，就业对口率很高。由于师资和设备等成本投入太高，这种模式只试行了一届。

学生初入职场想做管理

企业要求完成基层轮岗

宋伟是宁夏工商职业技术学院商贸学院老师，对比自己那个年代，她觉得现在的学生工作中的持久性弱一些。她有个朋友，20年前毕业于宁夏大学，去了当地一家企业，在基层轮岗几年，现在做了高管。她有个学生，2021年也去了这家企业，干了几个月，成为一家小店的负责人，觉得工作辛苦，离开了。这名学生说自己最忙时累到吃饭都能睡着，压力大到难以承受，特别想继续上学，将来考公务员。

“企业把我们的学生作为储备干部培养，未来是有上升空间的。如果是我，可能会接着干。”宋伟理解刚毕业的学生面临的各种压力，工作辛苦，工资不高，还要租房。她也看到学生自我认识的不清晰，他们希望找到一份稳定、待遇和发展前景好的工作，却忽略了自身能力的匹配度。她带学生去企业实训，他们觉得自己是大学生，不应该干体力活，把自己抬得很高，回到学校，他们又觉得自己是职校生，把自己放得很低。

在宋伟看来，学生认知受家庭引导、学校教育和社会环境综合影响。近几年，宁夏工商职业技术学院增加了课程思政内容，老师在教授专业课时，将素质教育和职业规划等内容融入其中。2020年起，宋伟在讲专业课前都会给学生上开学第一课，她希望通过这节课使学生意识到可持续学习和职业发展规划能力的重要性。在之后的专业课上，她不断寻找合适时机强化学生认知。

宋伟意识到，这些内容是能够启发学生思考的，课后有学生主动找她交流。有学生请教考研问题，课余时间她专程赶回学校和学生聊了两个小时。也有学生跟她交流创业问题，或是换工作时征求她的意见。

“现在的大学生基本是00后，这一代人的工作选择和对工资的要求和以往有很大不同。”银川一家零售企业人力行政中心超市人力行政总监宋娇观察，近年来，不少毕业生刚迈入职场就想收入高、做管理，他们喜欢有新鲜感且灵活性高的新兴行业如直播带货，传统零售业的吸引力减弱。一次，她面试8名学生，其中4人接触过直播带货。她表示，有的直播带货主播一晚上的销售额达上亿元，让人感觉挣钱似乎是件容易事。“其实真不容易，像传统零售，靠的是一袋袋土豆、一箱箱矿泉水等一件件商品的累积。”

宋娇介绍，公司为大学生提供储备干部岗位，培养核心管理人才。大学生入职后通过轮岗积累基础经验，两个月独立完成岗位工作，3—6个月成为门店主管，两年后进入公司核心干部梯队。“只有熟悉每一个岗位，才能做好统筹。”

宋娇发现，近几年，随着国家出台多项政策支持职业教育发展，职业院校与企业交流合作的频率和深度越来越高。每年职业院校都会邀请企业参与人才培养方案制定。她经常给学校提建议，主要是根据企业用人需求增加实操课，有针对性培养学生相关技能。在可接受范围内学校都会采纳。去年，她建议一所职业学校的市场营销专业增加与企业营销策划实务的深度合作，让学生参与企业营销推广，在实践中学习如何写策划案。公司愿意配合教学，提供实训机会。

专科学历找工作受限

职业本科备受期待

兰雪晴在北京培黎职业学院学学前教育。实习时，兰雪晴去一所幼儿园面试，面试官对她很满意，决定留用。随后面试官表示希望她在实习期间提升学历，幼儿园需要更高学历人才，“不升本实习结束后可能不要我了。”她同学在找工作时也有过类似遭遇，一些公办幼儿园招聘编制内教师要求本科学历。

兰雪晴在幼儿园实习。受访者供图

北京培黎职业学院法律系副主任田淑芹表示，高职阶段法律事务专业暂时无法适应司法岗位需求。相关岗位要通过司法考试，获得法律职业资格，而报考条件是全日制本科及以上学历。想从事司法工作的学生需提升学历。她介绍，根据北京市教委有关规定，高职生由学校按照15%的应届毕业生比例择优推荐参加专升本考试。

今年3月，北京市教委印发《2023年北京职业教育与成人教育工作要点》，提出推动扩大高职毕业生专升本比例，研究高水平大学以自主招生形式招收优秀高职毕业生。

有的省市高职毕业生专升本没有报考名额限制，但接收专升本学生的公办本科院校比民办本科院校少，而民办本科院校学费相对较高，一些学生考上了也选择放弃。

在北京、河南、广东和宁夏等省份多所职业院校调研时，记者了解到升学已成为职业院校学生的普遍选择，一个班一半以上学生有意愿参加专升本考试。学校也大力支持，设立高考班或单独辅导。深圳市一所中等职业学校一名学生表示，全班近30名学生几乎都升学了，有的学生直接升入公办本科院校。

2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，提出开展本科层次职业教育试点。同年，中办、国办印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，明确到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。

当前职业本科教育招生规模与国家2025年的目标还有一定距离。2023年3月，教育部新闻发布会数据显示，2022年全国有本科层次职业学校32所，招生7.63万人；高职（专科）学校1489所，招生538.98万人，五年制高职转入专科招生54.29万人。

目前的32所职业本科院校前身几乎都包含高职院校成分。北京培黎职业学院双语幼儿教育系教学副主任王瑞云表示，高职院校本身拥有技能人才培养体系，升格为职业本科更有助于培养高技能人才。以学前教育为例，普通本科生到幼儿园更倾向做科研或管理，高职生要做一到两年保育员才能成为助教。“如果专科升为本科，我们就有时间把学生培养成助教，实现由学校到幼儿园零对接。”

技工院校学历问题也一直备受关注。2016年，人社部印发的《技工教育“十三五”规划》明确，技工院校中级工班、高级工班、预备技师（技师）班毕业生分别按相当于中专、大专、本科学历落实相关待遇。技工院校毕业证由人社部门颁发，学生想要获得教育部门颁发的学历证书需要另修。

《国家职业教育改革实施方案》提出，根据高等学校设置制度规定，将符合条件的技师学院纳入高等学校序列。目前已有省份公示拟将部分技工院校纳入高等学校序列。有技工院校老师表示，技工院校纳入高等学校序列意味着架起了职业教育与学历教育的桥梁。届时学校师资力量、生源规模、校舍面积和国际合作都将上一个大台阶。